L’objet de cette communication porte sur un dispositif d’apprentissage hybride mis en place à Grenoble Ecole de Management dans le cadre du cours « Gestion de l’information appliqué au management de la Technologie ». Ce dispositif articulant présence et distance, intégrant une démarche de classe inversée, rompt avec l’enseignement traditionnel de ce module, présenté jusqu’à présent sous forme magistrale. Il répond également à un processus institutionnel de soutien à la mise en place d’une pédagogie active qui sollicite l’engagement des apprenants dans leurs apprentissages. Elaboré avec les enseignants de GEM, le GEM Learning Model comporte 4 piliers sur lequel un dispositif d’apprentissage devrait reposer : humain, classe inversée, mise en situation, insertion de l’imprévu. Dans ce contexte, le dispositif hybride présenté sollicite un changement de posture des apprenants mais aussi des enseignants qui vont devoir, notamment sur les temps d’activités à distance, prendre le rôle de tuteur pour accompagner et soutenir les apprenants. Les situations d’apprentissage dynamiques et évolutives (Doyle, 1986) ont été largement étudiées dans des travaux récents notamment lorsqu’elles intègrent des actions de supervision des activités des apprenants en distanciel. Ces travaux soulignent l’importance des rôles des tuteurs en fonction des facteurs de la situation d’apprentissage et des objectifs (Lavoué, 2011), en fonction des types d’accompagnement proposé - cognitif, méthodologique, métacognitif, relationnel – (Deschryver et Charlier, 2014), enfonction du type de soutien aux stratégies d’autorégulation des apprenants (Cosnefroy, 2012). Les objectifs de cette communication sont de présenter d’une part, le dispositif d’accompagnement des apprenants mis en place lors des temps d’activités à distance au regard du GEM Learning Model et d’autre part, son impact sur l’engagement et la motivation des acteurs du dispositif - apprenants et tuteurs - et sur le développement de stratégies d’autorégulation des apprenants lors des activités d’apprentissage à distance